بررسي نقش فعاليت هاي فوق برنامه درسي بر عملكرد اجتماعي- تحصيلي-عاطفي دانش آموزان مقطع ابتدايي از ديدگاه معلمان

 تحقيق و پژوهش كارشناسي ارشد (M.A)

 بررسي نقش فعاليت هاي فوق برنامه درسي بر عملكرد اجتماعي- تحصيلي-عاطفي دانش آموزان مقطع ابتدايي از ديدگاه معلمان

*صميمه پرسشنامه هاي مرتبط

* ضميمه فايل پاورپوينت در 28 اسلايد با همين موضوع

چكيده

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش فعاليت هاي فوق برنامه درسي بر عملكرد اجتماعي- تحصيلي-عاطفي دانش آموزان مقطع ابتدايي از ديدگاه معلمان مي باشد. تحقيق حاضر توصيفي پيمايشي است در اين نوع تحيقيق رابطه ميان متغيرها بر اساس هدف تحقيق تحليل مي‌گردد. جامعه آماري اين پژوهش كليه معلمان  مقطع ابتدايي كه در شهر اردبيل در سال 93-94 مشغول به آموزش هستند.تعداد اين معلمان 1820‌ نفر گزارش شده است .از بين اين تعداد با توجه به فرمول كوكران تعداد 362 نفر به عنوان نمونه آماري مورد مطالعه قرار خواهد گرفت. روش نمونه گيري بصورت نمونه گيري تصادفي ساده بود.ابزار گرد آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تجزيه و تحليل اطلاعات ابتدا به صورت توصيفي مي باشد كه شامل ميانگين، انحراف معيار و ... مي‌باشد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS و از آزمون تي تك نمونه اي و تي براي دو گروه مستقل  استفاده شده است.نتايج آزمون نشان داد فعاليت هاي فوق برنامه و عملكرد تحصيلي- اجتماعي و عاطفي دانش آموزان رابطه دارد بطوري كه با بالا رفتن فعاليت هاي فوق برنامه عملكرد تحصيلي- اجتماعي و عاطفي دانش آموزان بالا رفته است همچنين فعاليت هاي فوق برنامه بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر فعاليت هاي فوق برنامه بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر متفاوت است و دختران داراي وضعيت تحصيلي بهتري نسبت به پسران هستند در بررسي تفاوت تاثير فعاليت هاي فوق برنامه بر عملكرد اجتماعي دانش آموزان دختر و پسر بدست آمد فعاليت هاي فوق برنامه بر عملكرد اجتماعي دانش آموزان دختر و پسر متفاوت است و پسران داراي وضعيت اجتماعي بهتري نسبت به پسران هستند.

كلمات كليدي: فعاليت هاي فوق برنامه درسي-عملكرد عاطفي- عملكرد اجتماعي-عملكرد تحصيلي

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه 1

بيان مسئله 3

اهميت وضرورت  پژوهش 6

اهداف پژوهش 7

سؤالات تحقيق 8

تعريف نظري وعملياتي متغيرها 8

تعاريف مفهومي 8

تعريف عملياتي 9

ادبيات و پيشينه پژوهش 10

فصل دوم

مقدمه 11

اهميت آموزش و پرورش 11

اهداف آموزش و پرورش 12

فعاليت هاي فوق برنامه درسي 14

فعاليتهاي مكمل و فوق برنامه 15

مفهوم يادگيري در فعاليتهاي مكمل و فوق برنامه 16

ويژگيهاي فعاليتهاي فوق برنامه 17

ارزش فعاليتهاي فوق برنامه 19

چگونگي موثر ساختن فعاليتهاي فوق برنامه 25

مهارتهاي اجتماعي 27

مباني نظري مهارتهاي اجتماعي 27

تعريف مهارتهاي اجتماعي 29

ماهيت مهارت اجتماعي 33

مهارتهاي لازم براي ارتباطات اجتماعي 37

مهارتهاي دريافت 37

مهارتهاي پردازش 37

مهارتهاي پيام رساني 38

برخي ديدگاهها در مورد مهارت اجتماعي 39

نظريه رواني- اجتماعي اريك اريكسون 39

نظريه هوش هيجاني دانيل گلمن 39

شهروندي دموكراتيك جيمزشِوِر 41

سلسله مراتب نيازها ابراهام مزلو 41

خصايص رشد اجتماعي در دوره نوجواني 42

انواع مسائل اجتماعي نوجوانان 43

وظايف مدرسه در قبال تربيت اجتماعي افراد 44

روابط اجتماعي بر اساس نقش هاي اجتماعي 45

روابط اجتماعي بر اساس پايگاههاي اجتماعي 45

روابط اجتماعي بر اساس فرايندهاي اجتماعي 47

عوامل خانوادگي 48

عوامل اجتماعي 48

پيشگيري و درمان مشكلات رفتاري 49

آموزش مهارتهاي اجتماعي 51

اصول يادگيري در آموزش مهارتهاي اجتماعي 53

آموزش مهارتهاي اجتماعي به صورت گروهي 53

برنامه آموزش مهارتهاي اجتماعي 54

عملكرد تحصيلي 55

پيشرفت تحصيلي 56

پيشرفت تحصيلي 56

عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي 57

ساير عوامل موثر در پيشرفت تحصيلي 57

انگيزه و اثر آن در پيشرفت تحصيلي 58

معيارهاي پيشرفت تحصيلي 61

تاثير گرمي و صميميت معلم در پيشرفت تحصيلي دانش آموز 62

عملكرد عاطفي 63

عاطفه يا هيجان به چه معناست 64

نگاه كاركردي به عواطف و هيجانات 69

محدوديت هاي نظريه 71

كاركرد عواطف و هيجانات مثبت 71

تعداد حالت هاي عاطفي ـ هيجاني 72

تحقيقات انجام شده در داخل و خارج كشور 74

تحقيقات داخلي 74

تحقيقات خارجي 75

فصل سوم

روش پژوهش 78

جامعه آماري 78

ابزارگرد آوري اطلاعات 79

روش تجزيه و تحليل داده ها 79

تجزيه و تحليل توصيفي داده‌ها 82

فصل چهارم

توزيع فراواني پاسخ‌دهندگان بر حسب  سطح تحصيلات 82

توزيع فراواني پاسخ‌دهندگان بر حسب  وضعيت تأهل 83

توزيع فراواني پاسخ‌دهندگان بر حسب سابقه تدريس 84

بخش دوم آمار استنباطي 87

فصل پنجم

مقدمه 91

بحث و نتيجه گيري 91

محدوديت هاي پژوهش 94

پيشنهادات پژوهش 95

Abstaract

The aim of this study was to investigate the role of extracurricular activities, academic and social-emotional curriculum of the elementary school students from the perspective of teachers. In this type Research descriptive study based on the purpose of this analysis is the relationship between variables. The target population included all primary school teachers in the city of Ardebil in 93-94 years working in education. The number of teachers since 1820 people have been reported between this number according to the sample of 362 subjects will be studied statistically. The sampling method was simple random sampling Instrument questionnaire was used to collect data. First, a descriptive analysis, which includes the mean, standard deviation and more. To analyze the data using SPSS software and one-sample t-test and t-test was used. The results showed extracurricular activities and academic performance - social and emotional relationship, so that students with high academic performance, extracurricular activities - social and emotional students has gone up. As well as extra-curricular activities on the academic performance of boys and girls in extracurricular activities on academic performance of boys and girls are different and better educational situation of girls compared with boys. The difference in the impact of extracurricular activities on the social performance of girls and boys, respectively extracurricular activities on the social performance of girls and boys are different and better social status than boys are boys.

Keywords: extracurricular activities, school-performance social-emotional functioning, academic performance