پايان نامه بررسي رابطه بين جامعه پذيري سازماني و تعهد سازماني در ميان كاركنان اداره صنعت، معدن و تجارت 

چكيده

 پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين جامعه پذيري سازماني و تعهد سازماني در ميان كاركنان اداره صنعت، معدن و تجارت استان كرمانشاه انجام شده است. با استفاده از روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي، 155 نفر از كاركنان با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده جهت مطالعه  انتخاب شدند. براي گردآوري داده هاي پژوهش از دو پرسشنامه  استاندارد جامعه پذيري سازماني بر اساس مدل تائورمينا و تعهد سازماني بر اساس مدل آلن و مي ير استفاده شده است. براي سنجش ميزان پايايي از ضريب آلفاي كرونباخ پرسشنامه جامعه پذيري سازماني 87/0 =α و تعهد سازماني 82/0= α بدست آمد. داده هاي تحقيق پس از جمع آوري بر اساس فرضيه هاي پژوهش و با استفاده از تحليل ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه تحليل شدند. نتايج حاكي از آن است كه:1- بين جامعه پذيري سازماني و مولفه اي آن(دريافت آموزش، تفاهم، حمايت كاركنان، چشم انداز از آينده سازمان) با تعهد سازماني رابطه مثبت و معني داري وجود دارد.2- ابعاد دريافت آموزش و تفاهم مي توانند به طور مثبت و معني دار ابعاد جامعه پذيري سازماني را پيش بيني كنند. 

واژه گان كليدي: جامعه پذيري سازماني، تعهد سازماني، كاركنان، اداره صنعت، معدن و تجارت، كرمانشاه

مقدمه

در جهان امروز توانمندي، قدرت اقتصادي و رفاه هر كشوري در گرو استفاده بهينه از امكانات، صنايع و نيروي انساني آن كشور است. در اين راستا هرچه نيروي كار شايسته‌تر و كارآمدتر باشد، پيشرفت و توفيق آن كشور در عرصه‌هاي گوناگون اقتصادي و اجتماعي بيشتر خواهد بود.

نتايج حاصل از بسياري از تحقيقات درباره نقش و اهميت نيروي انساني در توسعه سازمانها و بعضاً رشد جوامع بشري بر اين نكته تمركز دارد كه هيچ جامعه‌اي توسعه‌يافته نيست مگر اينكه به توسعه منابع انساني خود پرداخته باشد. امروزه محققان مباحث نيروي انساني پي برده‌اند كه نيروي انساني واجد شرايط و ماهر عامل باارزش و سرمايه‌اي بي‌پايان در جهت رشد و توسعه‌ي سازمانها و كشورها بوده و بزرگترين سرمايه يك كشور و عامل اصلي پيشرفت آن است. 

بخشي از متن

تعاريف نظري واژه‌ها

كارمند: شخصي است كه در استخدام رسمس يا پيماني يك سازمان است و به صورت تمام وقت در آن سازمان به فعاليت مي پردازد.

دريافت آموزش: آموزش مي پرسد كه كاركنان براي دريافت مهارتهاي ارائه شده از سوي سازمان چگونه خود را ارزيابي مي كنند(تائورمينا، 2007).

تفاهم: تفاهم مي پرسد كه كاركنان عمليات سازمان را چگونه درك مي كنند(تائورمينا، 2007).

حمايت كاركنان:حمايت كاركنان مي پرسد كه كاركنان همكاري و پشتيباني اعضاي سازمان را چگونه ارزيابي مي كنند(تائورمينا، 2007).

چشم انداز از اينده سازمان: چشم انداز از آينده سازمان مي پرسد كه كاركنان فرصت ها و پاداش هاي سازمان را در آينده چگونه ارزيابي مي كنند(تائورمينا، 2007).

تعهد عاطفي: اشاره دارد به اينكه  افراد با تعهد عاطفي قوي در استخدام سازمان باقي مي مانند زيرا دوست دارند كه عضو سازمان باشد(بهروان و سعيدي، 1388).

تعهد هنجاري: اشاره دارد به اينكه افرادي كه از نظر هنجاري تعهد بيشتري به سازمان خود دارند به احتمال بيشتر براي سازمان خود فداكاري و براي خدمت به آن تلاش بيشتري مي كنند و مجذوب آن مي شوند و نسبت قابل توجهي از انرژي خود را صرف تعقيب اهداف سازمان مي كنند(بهروان و سعيدي، 1388).

تعهد مستمر: اشاره دارد به اينكه دلبستگي فرد در اين ديدگاه بر مبناي عاطفه يا احساس نسبت به سازمان (مانند تعهد عاطفي) يا بر مبناي باور هاي هنجاري درباره وظايف، تكاليف و مسئوليت پذيري (تعهد هنجاري) نيست ، بلكه در مفهوم سوم تعهد صرفاً بر مبناي ملاحظه هاي اقتصادي و عملي است (بهروان و سعيدي، 1388).

تائورمينا (2009) معتقد است كه:از طريق فرايند جامعه پذيري، افراد با ارزش ها،رفتارها،توانمندي هاي مورد انتظار و دانش اجتماعي مورد نياز نقش سازماني به عنوان عضوي از سازمان آشنا مي شوند. تاكيد جامعه پذيري سازمانيبر سازگاري فرد با افراد ديگر و فرهنگ سازمان است. جامعه پذيري سازماني بيانگر شيوه اي است كه كاركنان با فرهنگ سازمان تعامل كرده و مطابقت مي يابند. ارزش ها و اهداف جامعه پذيري سازماني شامل توجه قواعد اصولي است كه از تمام سازمان حمايت مي كند. تازه وارد ها مي آيند تا قواعد،هنجارها و اطلاعات شبكه اي را در اين فرايند يادگيري بگيرند.البته نبايد فراموش كرد كه جامعه پذيري سازماني فقط بحث مهم براي سازماندهي تازه وارد ها نيست بلكه گماردن افراد سازماندهي شده است(تائورمينا، 2009) .

سازمان ها براي آموزش ارزش هاي سازماني و هنحار هاي رفتاري به افراد تازه وارد رويكرد جامعه پذيري را به كار مي گيرند، كه از طريق آن، افراد جديد با شيوه هاي عمل آشنا شده آنچه در سازمان مورد انتظار است را فرا گيرند، رفتار هاي شغلي مناسب را بياموزند و با هنجار ها و ارزش هاي گروه خود را وفق دهند(كويسگا و بل، 2004).در جدول 4-3 برخي از تعاريف جامعه پذيري سازماني به طور منتخب ارائه شده است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                              صفحه

چكيده....................................................................................................................................... 

فصل اول: كليات پژوهش

 مقدمه .......................................................................................................................................... 3

1-1 بيان مسئله پژوهش ............................................................................................................ 4

1-2 اهميت و ضرورت پژوهش.................................................................................................. 8

1-3 اهداف پژوهش .................................................................................................................. 9

1-3-1 اهداف اصلي پژوهش .................................................................................................. 9

1-3-2- اهداف فرعي پژوهش ................................................................................................ 9

1-4 فرضيات پژوهش  .............................................................................................................. 10

1-5 تعاريف اصطلاحات و متغيرها  ........................................................................................... 10

1-5- 1 تعاريف مفهومي يا نظري متغيرها................................................................................. 10

1-5-2 تعاريف عمليلتي متغيرها  ............................................................................................ 11

فصل دوم: مباني نظري و  پيشينه پژوهش 

مقدمه  ......................................................................................................................................... 14

2-1- قسمت اول: جامعه پذيري سازماني..................................................................................... 14

2-1-1 مفهوم جامعه پذيري سازماني ....................................................................................... 14

2-1-2 اهميت و ضرورت جامعه پذيري سازماني....................................................................... 17

2-1-3 ابعاد جامعه پذيري سازماني .......................................................................................... 18

2-1-4 اهداف جامعه پذيري سازماني ...................................................................................... 20

2-1-5 كاركردها جامعه پذيري سازماني ................................................................................... 20

2-1-6 محتوي جامعه پذيري سازماني....................................................................................... 21

2-1-7 مراحل جامعه پذيري سازماني........................................................................................ 21

2-1-8 تاكتيك هاي جامعه پذيري سازماني................................................................................ 22

2-2 قسمت دوم: تعهد سازماني ....................................................................................................... 26

2-2-1 مفهوم تعهد سازماني..................................................................................................... 26

2-2-2 مدل سه بخشي تعهد سازماني........................................................................................ 28

2-2-3 اهميت تعهد سازماني.................................................................................................... 29

2-2-4 انواع تعهد سازماني....................................................................................................... 29

2-2-5 ضرورت توجه به تعهد سازماني..................................................................................... 31

2-2-6ديدگاه هايي در مورد كانون هاي تعهد سازماني................................................................ 32

2-2-7تعهد سازماني، مفهوم يك بعد يا چند بعدي؟................................................................... 33

2-2-8 الگوهاي چند بعدي..................................................................................................... 33

2-2-9- تعهد سازماني به عنوان متغير وابسته.................................................................................. 37

2-2-10 دو ديدگاه تازه درباره تعهد سازماني.......................................................................... 43

2-2-11-  تعهد سازماني واقعاً مهم است؟..................................................................................... 45

2-2- 12- عوامل مؤثر بر تعهد سازماني........................................................................................ 45

2-2-13- شرايط ايجاد تعهد سازماني............................................................................................ 48

2-2-14- پيش شرطهاي تعهد سازماني......................................................................................... 49

2-2-15- نتايج وپيامدهاي  تعهدسازماني...................................................................................... 50

2-2-16- فرآيند تعهد سازماني..................................................................................................... 52

2-2-17-  پيامدهاي رفتاري و نگرشي تعهد................................................................................... 53

2-3  قسمت سوم: رابطه بين جامعه پذيري سازماني با تعهد سازماني.................................................. 53

2-4- قسمت چهارم: پژوهش‌هاي مرتبط با موضوع پژوهش............................................................. 54

2-4-1-  تحقيقات مشابه در زمينه‌ي جامعه پذيري سازماني............................................................. 54

2-4-1-1- پژوهش‌هاي انجام شده در خارج از كشور..................................................................... 54

2-4-1-2- پژوهش‌هاي انجام شده در داخل كشور......................................................................... 59

2-4-2 تحقيقات مشابه در زمينه‌ي تعهد سازماني............................................................................ 61

2-4-2-1- پژوهش‌هاي انجام شده در خارج از كشور..................................................................... 61

2-4-2-2 پژوهش‌هاي انجام شده در داخل كشور........................................................................... 65

2-5- خلاصه فصل دوم............................................................................................................... 75

فصل سوم: روش پژوهش

مقدمه............................................................................................................................................. 77

3-1 روش تحقيق ...................................................................................................................... 77

3-2 جامعه آماري....................................................................................................................... 77

3-3 برآورد حجم نمونه............................................................................................................... 78

3-4 روش نمونه گيري............................................................................................................... 79

3-5 ابزار اندازه گيري................................................................................................................ 79

3-6 تعيين پايايي و روايي ابزار اندازه گيري.................................................................................. 80

3-6-1 برآورد پايايي پرسشنامه................................................................................................. 80

3-6-2 برآورد روايي پرسشنامه ها............................................................................................ 82

3-7 شيوه جمع آوري اطلاعات................................................................................................... 82

3-8 روشهاي تجزيه و تحليل آماري............................................................................................ 83

فصل چهارم: تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش 

مقدمه ........................................................................................................................................... 85

4-1 توصيف ويژگي هاي دموكرافيك نمونه آماري........................................................................ 86

4-2- آزمون كالموگروف اسميرنف................................................................................................ 89

4-3 بررسي فرضيه هاي پژوهش ................................................................................................ 90

فصل پنجم: خلاصه، بحث و نتيجه گيري

مقدمه ........................................................................................................................................... 94

5-1 خلاصه موضوع و روش ها ................................................................................................. 94

5-2 محدوديت هاي پژوهش...................................................................................................... 99

5-3 پيشنهادات كاربردي ........................................................................................................... 99

5-3-2 پيشنهادات براي پژوهش هاي آتي ................................................................................. 100

فهرست منابع

منابع فارسي................................................................................................................................... 102

منابع خارجي.................................................................................................................................. 108

پيوست ها

پيوست ها...................................................................................................................................... 113

مباني نظري و نمونه پايان نامه روانشناسي درباره شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي MBCT

در 32  صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي MBCT

بارزترين و رايج ترين شيوه مراقبه در CBT به طور كلي «آموزش ذهن آگاهي» ناميده مي شود. پژوهشگران به صورت تجربي نشان داده اند كه آموزش ذهن آگاهي، در ياري دادن بيماران جهت مقابله با هيجان هاي دشوار، كارآمد است. به همين دليل درمانگراني كه در جستجوي گسترش دامنه CBT جهت بهبود تنظيم هيجان هستند، علاقه خاصي به آموزش ذهن آگاهي دارند. هدف آموزش ذهن آگاهب، عبارت است از تشويق بيماران به تجربه كردن هيجان ها با سعه صدر، در همان لحظه، و بدون واكنش پذيري شديد رفتاري. امروز آموزش ذهن آگاهي به عنوان يكي از ويژگي هاي اصلي مقابله با تنظيم هيجان و تحمل عواطف، به طور فزاينده اي در رويكردهاي برجسته رفتاري و شناختي مانند ACT (هيز و همكاران، 1999)؛ شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي يا همان MBCT (سگال، ويليامز، و تيزدل، 2002) مورد استفاده قرار مي گيرد(لي هي، تيرچ، ناپوليتانو، 2007؛ ترجمه منصوري راد، 1393).

ذهن آگاهي به معني توجه كردن به زمان حال به شيوه اي خاص، هدف مند و خالي از قضاوت است (كابات زين^[1]، 1990). ذهن آگاهي يعني بودن در لحظه با هر آنچه اكنون هست، بدون قضاوت و بدون اظهار نظر درباره آنچه اتفاق مي افتد؛ يعني تجربه واقعيت محض بدون توضيح (سگال و همكاران، 2002). اين فرآيند شامل ايجاد روش خاصي از بذل توجه به تجربيات ما است كه كم و بيش با روش متداول و روزمره بذل توجه ما به زندگي خود تفاوت دارد. ذهن آگاهي، بيانگر نوعي مشاهده متمركز، انعطاف پذير، و لحظه به لحظه آشكار شدن جريان افكار، احساسات، و حس هاي جسماني است كه خود را در حيطه هوشياري ما عرضه مي كند. از ديدگاه فرد ناظر آگاه و بردبار، ما افكار را به صورت افكار، هيجان ها را به صورت هيجان، حس هاي جسماني را به صورت حس هاي جسماني تجربه مي كنيم. در ذهن آگاهي از ما خواسته مي شود تا اولاً قضاوت خود درباره اين تجربيات را به حالت تعليق در آوريم، و ثانياً آگاهي خود را براي چندمين بار با جديت و در عين حال به آرامي، به جريان رويدادهايي معطوف داريم كه در حيطه هوشياري ما قرار دارند (لي هي و همكاران، 2007؛ ترجمه منصوري راد، 1393).

2-4-1.           تكنيك هاي ذهن آگاهي

2-4-2-1.  مواجهه

اولين مطالعه اي كه اثرات كاهش استرس مبتني بر ذهن آگاهي (MBSR)( كبات زين، 1982) را مورد توصيف قرار داد، كاربرد آن در درمان بيماران مبتلا به درد مزمن بود. MBSR تا حدي مبتني بر تمرينات سنتي مراقبه است، و غالبا شامل دوره هاي وسيع نشستن بدون حركت مي باشد. اگر چه يك وضعيت نسبتا آرامش يافته اي ايجاد مي شود، اما عدم تحرك طولاني مي تواند منجر به ايجاد درد در عضلات و مفاصل شود. در دستور العمل هايي كه به مراجعان در مراقبه داده مي شود، تاكيد مي گردد كه وضعيت خود را براي رهايي از درد تغيير ندهند، بلكه در عوض مستقيماً توجه دقيقي بر حس هاي درد داشته باشند  و با نگرش هاي بدون قضاوت به اين حس ها توجه كنند؛ همچنين شناخت ها، هيجانات و كنش هايي كه غالباً با حس هاي درد همراه هستند را مورد توجه دقيق و پذيرش قرار دهند. اعتقاد بر اين است كه توانايي مشاهده بدون قضاوت، حس هاي درد و پريشاني همراه با درد را كاهش مي دهد(اميدي و محمد خاني، 1387).

2-4-2-2.  تغيير شناختي

مولفين متعددي مطرح ساخته اند كه تمرينات حضور ذهن مي تواند باعث ايجاد تغييراتي در الگوهاي فكري، يا نگرش هاي فرد در مورد افكارش شود. براي مثال، كبات- زين (1990و1982) توصيه مي كند كه مشاهده بدون قضاوت درد و افكار مرتبط با اضطراب ممكن است منجر به فهم و درك اين نكته گردد كه اينها «فقط افكارند» و نمايانگر حقيقت يا واقعيت نيستند، و لزوماً نبايد باعث فرار يا رفتار اجتنابي شوند(اميدي و محمد خاني، 1387). ليهان (1993) نيز خاطر نشان مي سازد كه مشاهده افكار و احساسات و به كار گرفتن برچسب هاي توصيفي براي آنها، اين درك و فهم را به وجود مي آورد كه آنها هميشه نمايانگر صحيحي از واقعيت نيستند. براي مثال احساس ترس به اين معني نيست كه خطر قريب الوقوع وجود دارد، و تفكر «من مقصرم» لزوماً واقعي نيست. كريستلر و هالت (1990، 1999)، در مطالعه اي با استفاده از تكنيك هاي MBSR در مورد بيماران مبتلا به پورخوري مرضي، نظريه هيترتون و بوميستر (1991) در خصوص اين دسته از بيماران در نظر گرفتند، در اين نظريه پرخوري به عنوان فرار از آگاهي از خود مطرح شده و آموزش حضور ذهن مي تواند منجر به پذيرش بدون داوري شرايط ناخوشايندي گردد كه باعث مي شود اين بيماران از آن فرار مي كنند(ويليامز و سگال، 2002؛ ترجمه محمد خاني و همكاران، 1385).

تيزدل (1999) و تيزدل و همكاران (1995) در بحث خود از MBCT ادعا نمودند كه آموزش ذهن اگاهي باعث عدم محوريت ذهن فرد نسبت به الگوهاي فكري تكراري و هم چنين كاهش نشخوار فكري مي گردد. اين نوع تفكر خاص بيماران افسرده است (نولن-هكسما، 1991). يعني مهارت ذهن آگاهي، بيماراني را كه سابقه افسردگي دارند، متوجه افكار افسردگي زاي خود مي سازد، و مجدداً افكار انها را به ساير جنبه هاي زمان حال، نظير تنفس، راه رفتن همراه ذهن آگاهي يا صداهاي محيطي، معطوف مي سازد و از اين طريق باعث كاهش نشخوار فكري مي گردد. تيزدل اين پديده را «بينش فراشناختي» مي نامد. تيزدل و همكاران (1995) هم چنين متذكر مي شوند كه مزيت عملي مهارت هاي ذهن آگاهي در ترغيب تغييرات شناختي اين است كه هميشه تمرينات حتي در دوره هاي بهبودي قابليت انجام دارند. دوره هايي كه افكار افسردگي زا ممكن است به ندرت رخ دهند كمتر مي توان از تكنيك هاي سنتي شناخت درماني نظير چالش با افكار و تحريفات شناختي استفاده نمود.به عبارتي، ديدگاه مبتني بر ذهن آگاهي در مورد كليه افكار فرد مي تواند كاربرد داشته باشد(ويليامز و سگال، 2002؛ ترجمه محمد خاني و همكاران، 1385).

2-4-2-3.  اداره- خود

مولفين متعددي اظهار داشته اند كه مشاهده –خود بهبود يافته ناشي از آموزش ذهن اگاهي مي تواند استفاده از مهارت هاي مقابله اي را ارتقا بخشد. براي مثال كبات-زين (1982) مطرح مي سازد كه اگاهي فزون يافته از حس اي درد و پاسخ هاي استرس، افراد را قادر مي سازد كه در انواع پاسخ هاي مقابله اي درگير شوند.

كريستلر و هالت (1999) ادعا مي كنند كه توسعه مهارت هاي مشاهده – خود در طي آموزش هاي ذهن اگاهي باعث بهبود شناخت سرنخ هاي سيري در پرخورها مي گردد، به همين ترتيب توانايي مشاهده كشش هاي مربوط به پرخوري را افزايش مي دهد. مارلات (1994) اثرات مشابهي را در معتادان رو به بهبود بيان مي كند. تيزدل و همكاران (1995) خاطر نشان ساختند كه آموزش حضور ذهن باعث آگاهي از كليه رويداد هاي هيجاني و شناختي آم گونه كه رخ مي دهند، مي گردند، به ويژه در كساني كه ممكن است نشانه هاي اوليه عود افسردگي را تجربه كنند. از اين رو، اموزش ذهن آگاهي مي تواند بازشناسي اوليه نشانه هاي يك مشكل را ارتقاء بخشد و كاربرد اين مهارت ها به احتمال بسيار در پيشگيري از مشكل مي تواند موثر باشد(ويليامز و سگال، 2002؛ ترجمه محمد خاني و همكاران، 1385).

[1] Kabat – zinn, J

بررسي امواج الكترومغناطيسي در اطراف سيم هاي برق فشار قوي و تأثيرات آن

در 98 صفحه ورد قابل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

فصل اول 

امواج الكترومغناطيسي

ميدانهاي الكتريكي و مغناطيسي

امواج متحرك روي يك خط انتقال

فتونها و امواج

فتونها

ميدانهاي الكترومغناطيسي در فركانس قدرت

فصل دوم

ثابت‌هاي خطوط انتقال

جنس‌ هادي و ساختمان آن

مقاومت خط

ضريب القائي خط

خطوط سه فاز

هاديهاي متساوي‌الفاصله

مساوي كردن ولتاژهاي القائي بوسيله پيچيدن خط

ظرفيت خط

ظرفيت خط سه‌فاز

فصل سوم

محاسبه پارامترهاي خط انتقال و كابلها قدرت برش اجزاء محدود

مدل رياضي

معادلات ميدانها

انرژي و تلفات

فصل چهارم

تداخل امواج الكترومغناطيسي با شبكه‌هاي مخابراتي

اثرات الكترومغناطيسي

اثرات الكترواستاتيكي

كاهش اثر تداخل

فصل پنجم

تأثير ميدانهاي الكترومغناطيسي 50هرتز بر جنين مرغ، قبل يا در حين انكوباسيون

مقدمه

شرح تحقيق

نتيجه‌گيري

فصل ششم

ميدانهاي الكترومغناطيسي ELF و سلامت انسان

استانداردهاي حدود تابش

استانداردهاي حريم خطوط انتقال برق در ايران

اندازه‌گيري شدت ميدانهاي ELF

بحث و تفسير نتايج اندازه‌گيري شدت ميدان در مشهد مقدس

پيشنهادات

فصل هفتم

اثر امواج الكترومغناطيسي در فركانسهاي قدرت بر انسان

استانداردهاي ايمني

بررسي پارامترهاي EM در بدن

آثا و سندرومهاي حاصل

اثر امواج الكترومغناطيسي روي شيردهي گاوها و حيوانات ديگر

اثر ميدانهاي مغناطيسي فركانس پائين

فصل هشتم

بررسي آثار بيولوژيك خطوط انتقال و توزيع نيرو و مروري بر حد حريم مجاز اطراف آن

پديده فيزيكي

اثرات بيولوژيك

اثرات كرونا در محيط زيست

اثرات ميدان مغناطيسي روي موجودات زنده

بررسي شدت ميدانهاي الكتريكي در اطراف خطوط انتقال نيرو

چكيده

مقاله گردآوري شده در مورد بررسي امواج الكترومغناطيسي در اطراف سيمهاي برق فشار قوي و تأثيرات روي بدن انسان ، حيوان و ساير چيزها مي باشد :  شامل قسمتهاي متنوع امواج و ميدانهاي الكترومغناطيسي، اندازه‌گيري ثابتهاي خط انتقال با استفاده از روشهاي تحليلي و اجزاء محدود، بررسي و تداخل امواج با شبكه‌هاي مخابراتي، راههاي كاهش تداخل، اثرات امواج بر موجودات زنده و سلامتي انسان، بررسي حدود مجاز اطراف سيمهاي فشار قوي و جريم مجاز در ايران و ديگر موارد مي‌باشد.

از آنجايي كه توسعه روزافزون صنايع و همچنين افزايش استفاده از تجهيزات رفاهي برق در واحدهاي مسكوني، توسعه و گسترش شبكه‌ها و افزايش ميزان توليد را بطور جدي باعث گرديده و گسترش شبكه‌ها انتقال، بوجود آورندة نوعي آلودگي بوده كه به نظر من نقش نامطلوب آن در سلامت و بهداشت فرد و جامعه برتر از آلودگي‌هاي ديگر است.

در اين پروژه سعي شده كه مجموعه‌اي از تحقيقات انجام شده اثرات امواج الكترومغناطيسي در نقاط مختلف جهان را جمع‌آوري شود و تا حدود عملي راههاي پيشگيري و كاهش اثرات بيان گردد.

مقدمه

اهميت و نقش امواج الكترومغناطيسي از قديم‌الايام در زمينه‌هايي چون ارتباطات و مخابرات و رادار موضوعي بوده كه همگان از آن واقف بوده‌اند ولي از آنجايي كه درس ميدانها و امواج يكي از دروس اختصاصي رشته مخابرات بوده كه به عنوان پايه دروس ديگر مهندسي الكترومغناطيسي تلقي مي‌شود و زمينه تخصصهاي مختلفي را مانند نظريه و تكنيك ميكروويو، آنتن، انتشارات امواج، نظير امواج الكترومغتاطيسي و غيره را فراهم مي‌سازد.

امروزه نقش ميدان مغناطيسي در جوامع صنعتي بيش از پيش در سلامت و بهداشت فرد و جامعه حائز اهميت مي‌باشد. با توجه به پيشرفت علم و تكنولوژي و طراحي و ساخت سيستمهاي متعدد در واقع هدف از آنها برداشتن قسمتي از مشكلات بشر بوده است، گرفتاريهاي، بيشتري عارض نسل بشر بوده است.

صدمات نه تنها در تكنولوژي گسترده بلكه حتي در مقياسهاي كوچك- مثل پرتوافكني ايزوتوپهاي دستگاههاي عكاسي كوچك – نيز بوجود آمده‌اند. صدمات وارده را مي‌‌توان به چهار قسمت تقسيم كرد:

1-صدمات اقتصادي

2-صدمات تكنولوژي

3-صدمات جسمي

4-صدمات روحي و رواني

البته خود صدمات روحي و رواني در نهايت منجر به صدمات جسماني مي‌شود و صدمات جسماني ممكن است در تمام حالات صدمات عصبي را شامل شوند.

 راه هاي رشد سرمايه گذاري در مناطق آزاد تجاري كيش و قشم

در 79 صفحه ورد قايل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

چكيده تحقيق

پايان نامه حاضر به بررسي راه هاي رشد سرمايه گذاري در مناطق آزاد  تجاري كيش و قشم مي پردازد. روش تحقيق توصيفي و داده ها ازطريق كتب و مقالات مرتبط و همچنين پژوهش هاي ميداني به دست آمده است. بسط و توسعه مناطق آزاد، از پيش شرط هاي اساسي براي تقويت و توسعه توليدات داخلي و سرمايه گذاري هاي مطمئن و رشد اقتصاد يك كشور مي باشد چرا كه امكان تسهيل تجارت و سرمايه گذاري در بخش هاي مختلف يك جامعه را تضمين مي كند و به دنبال آن علاوه بر درآمدزايي، توسعه در امر صادرات و زمينه پيشرفت در ساير بخش ها را در پي خواهد داشت اما اين امر زماني محقق مي شود كه بتوان موانع را برطرف و راه هاي ارتقارا شناسايي وبا توجه به مقرون به صرفه بودن هركدام از آنها، در راستاي تحقق آنها گام برداشت لذا محقق، با استفاده از مطالعات توصيفي و پژوهش هاي ميداني و با بهره گيري از اطلاعات بدست آمده از منابع ذكرشده برآن است تا به اين سوالات كه راه هاي رشد سرمايه گذاري در مناطق آزاد كيش و قشم كدامند؟ مزاياي رشد سرمايه گذاري در مناطق آزاد كيش و قشم كدامند؟ عوامل موثر بر جذب سرمايه گذاري در مناطق آزاد كيش و قشم كدامند؟ پاسخ گويد.

فهرست مطالب

عنوان     صفحه

فصل اول : كليات تحقيق

1-1 مقدمه           2

1-2  بيان مسأله     3

1-3  اهميت و ضرورت انجام تحقيق    4

1-4  اهداف تحقيق 5

1-5  سوالات تحقيق            5

1-6 روش انجام تحقيق         5

1- 7  واژگان كليدي            5

1-7-1 سرمايه گذاري         5

1-7-2 منطقه آزاد  6

1-7-3 توسعه       6

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق

2-1 مقدمه           8

2-2  نخستين مناطق آزاد جهان          9

2-3  تعاريف منطقه آزاد      10

2-4  تفاوت مناطق ويژه اقتصادي و آزاد تجاري  11

2-5  مبانى نظرى تجارت آزاد           12

2-6  اهداف مناطق آزاد       14

2-7  تاريخچه مناطق آزاد كشور         16

2-8  تسهيلات قانوني كليه مناطق آزاد ايران چيست؟         17

2- 9  اصول كلي مقررات صادرات و واردات منطقه آزاد   18

2-10   شرحي از اهداف تشكيل مناطق آزاد در كشور       18

2-11  ساختار تشكيلاتي مناطق آزاد    19

2-12  آسيب هاي فعلي مناطق آزاد      21

2-13 ابزارهاي تشويقي به منظور جلب سرمايه هاي خارجي در مناطق آزاد     23

2-14  انواع مناطق آزاد تجاري- صنعتي دركشور            23

2-14-1 منطقه آزاد كيش     23

2-14-2 منطقه آزاد  قشم      24

2-14-3 منطقه آزاد چابهار   25

2-14-4 منطقه آزاد اروند     26

2-14-5 منطقه آزاد انزلي    27

2-14-6 منطقه آزاد ارس     28

2-14 مقايسه عملكرد سرمايه گذاري مستقيم خارجي مناطق آزاد تجاري          29

2-15  ديدگاه هاي نظري ايجاد مناطق آزاد در كشور هاي در حال توسعه         30

2-16  توسعه تجارت خارجي به عنوان عامل محركه توسعه            31

2-17  استراتژي جانشيني واردات ( راهبرد درون نگر)     31

2-18  استراتژي توسعه صادرات ( راهبرد برون نگر)      31

2-19  بكارگيري استراتژي استفاده از اصل برتري هاي نسبي         32

2-20  نگاه كلي به منطقه آزاد تجاري - صنعتي قشم         32

2-21  نگاه كلي به منطقه آزاد تجاري - صنعتي كيش        37

2-22  منطقه آزاد كيش        38

2-23  معرفي جزيره  كيش   38

2-24  تاريخچه شكل گيري منطقه آزاد كيش      39

2-25  تعريف سرمايه         40

2-26  تعريف سرمايه گذاري 40

2-27  تعريف سرمايه گذاري خارجي   40

2-28  انواع سرمايه گذاري خارجي     41

2-29  سرمايه گذاري مستقيم خارجي   41

2-29-1 سرمايه گذاري غير مستقيم خارجي يا سرمايه گذاري پرتفليو 42

2-29-2 سرمايه گذاري زيربنايي در مقابل سرمايه گذاري روبنايي    42

2-30 انواع سرمايه گذاران   42

2-30-1 اشخاص حقيقي       42

2-30-2 اشخاص حقوقي      43

2-30-2-1  بانكها  43

2-30-2-2 شركت هاي بيمه 43

2-30-2-3 صندوق هاي بازنشستگي   43

2-30-2-4 شركت هاي سرمايه گذاري 44

2-30-2-5 شركت هاي دارنده يا مادر  44

2-30-2-6 شركت هاي كارگزار         45

2-30-2-7 ساير اشخاص حقوق          45

2-31 تقسيم بندي سرمايه گذاري         45

2-31-1  بر اساس موضوع سرمايه گذاري        45

2-31-2 بر اساس زمان يا مدت سرمايه گذاري    46

2-31-3 بر حسب خطر يا ريسك سرمايه گذاري  46

2-32 عوامل موثر بر جذب سرمايه گذاري        47

2-32-1 نرخ بازگشت سرمايه            47

2-32-2 باز بودن اقتصاد     47

2-32-3 رشد اقتصادي        48

2-32-4 تورم       48

2-32-5 زيربناها   48

2-32-6 نرخ ارز   48

2-32-7 اندازه بازار           49

2-33  پيشينه تحقيق           49

2-34  اهميت پيشينه در تحقيقات        50

2-34-1 مطالعات داخلي      51

2-34-2  مطالعات خارجي    53

فصل سوم : روش هاي انجام تحقيق

3-1  مقدمه          56

3-2  روش انجام تحقيق        57

3-2-1  تحقيق توصيفي       57

3-3  اهداف تحقيق 58

3-4  سوالات تحقيق            58

3-5 خلاصه فصل سوم        58

فصل چهارم : پاسخ به سوالات تحقيق

4-1 مقدمه           60

4-2  پاسخ به سوالات تحقيق 60

4-2-1  پاسخ به سوال اول تحقيق        60

4-2-1 پاسخ به سوال دوم تحقيق         62

4-2-3  پاسخ به سوال سوم تحقيق       65

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات

5-1  مقدمه          70

5-2  نتيجه گيري   70

5-3  پيشنهادات     71

( منــــابع   و   مــــآخذ )       76

پايان نامه مقايسه رابطه ميزان افسردگي ما بين دو گروه افراد ورزشكار و غير ورزشكار

فهرست مطالب

فصل اول

 - روش انجام تحقيق

 - پيش فرض

 - جامعه آماري دقيق

 - نمونه ي دقيق و چگونگي نمونه برداري ها

 - مقدمه

 - هدف كل تحقيق

 - فرضيه

 - روش آماري تحقيق

 - تعريف واژه ها

   الف - افسردگي چيست؟

   ب  - تعريف ورزش

مقدمه

موضوع تحقيق

هدف كلي و آرماني تحقيق

فرضيه

فايده تحقيق

روش انجام تحقيق

پيش فرض

جامعه آماري تحقيق

نمونه تحقيق و چگونگي نمونه برداري

روش آماري تحقيق

متغيرهاي پژوهش

روش جمع آوري داده ها

فصل دوم - مباني نظري

 - تعريف افسردگي

 - علائم افسردگي

 - نشانه افسردگي

 - طبقه بندي افسردگي

 - دوره افسردگي

فصل سوم

 - جامعه تحقيق

 - نمونه برداري

 - نمودار شماره 1

 - نمودار شماره 2

 - نمودار شماره 3

 - نمودار شماره 4

 - ابزار تحقيق

 - نمودار شماره 5

 - نمودار شماره 6

 - دستور اجرا

 - نحوه نمره گذاري

 - طرح آزمايشي

   الف - متغير مستقل ( ورزشي )

   ب  - متغير وابسته ( افسردگي )

 - شيوه اندازه گيري

 - كنترل ها

 - نمودار شماره 7

 - نمودار شماره 8

فصل چهارم

 - تجزيه و تحليل

 - تحليل نتايج

 - شيوه اندازه گيري

 - شيوه گروه بندي

 - جدول شماره 1

 - جدول شماره 2

 - محاسبه داده هاي آماري گروه اول ( ايكس 1 ) غيرورزشكاري

 - محاسبه داده هاي آماري گروه دوم ( ايكس 2 ) ورزشكار

 - جدول شماره 3

 - جدول شماره 4

 - تدوين يافته ها

 - آزمون و مقايسه دو گروه مستقل ميانگين

 - جدول شماره 5

 - فرض صفر

 - فرض خلاف

 - نتيجه

فصل پنجم - نتيجه گيري و بحث

 - بحث و نتيجه گيري

 - خلاصه فصول

 - مشكلات و محدوديتها

 - پيشنهادات

 - منابع

فهرست مطالب

عنوان                                                                                               صفحه

پشگفتار................................. 1

چكيده................................... 3

فصل اول : طرح تحقيق

مقدمه................................... 5

بيان مسئله.............................. 6

ضرورت و اهميت پژوهش..................... 8

موضوع تحقيق............................. 10

تعريف موضوع تحقيق....................... 10

هدف كلي................................. 10

اهداف فرعي.............................. 10

فرضيه كلي............................... 11

فرضيات فرعي............................. 11

متغيرهاي تحقيق.......................... 11

محدوديت هاي تحقيق....................... 11

محيط پژوهش.............................. 12

تعريف اصطلاحات و واژه ها................. 12

تعريف اصطلاحات تخصصي..................... 14

تعريف عملياتي........................... 15

فصل دوم : پيشينه تحقيق

مقدمه................................... 19

اضطراب.................................. 19

تعريف اضطراب ، جنبه ها و جلوه هاي مختلف آن  21

اضطراب به عنوان پاسخ آموخته شده......... 26

اضطراب در معناي نداشتن كنترل............ 27

كنار آمدن با اضطراب..................... 28

شخصيت مضطرب............................. 29

اضطراب بنيادي : شالوده روان رنجوري...... 31

نظريه هاي اضطراب........................ 35

1- نظريه روانكاوي (فرويد)............... 35

انواع اضطراب............................ 37

مكانيزمهاي دفاعي عليه اضطراب............ 40

سركوبي.................................. 41

انكار................................... 42

واكنش وارونه............................ 43

فرافكني................................. 43

واپس روي................................ 44

دليل تراشي.............................. 44

جابجايي................................. 45

والايش................................... 46

2- نظريه روانشناسي فردي (آدلر).......... 48

3- نظريه درمان عقلاني- عاطفي (اليس)...... 51

4- نظريه درمان مراجع محوري (راجرز)...... 51

5- نظريه روان درماني گشتالت (پرز)....... 52

6- نظريه واقعيت درماني (گلاسر)........... 54

7- نظريه رفتار درماني................... 55

عوامل كاهش اضطراب ...................... 57

شخصيت چيست؟............................. 67

بررسي شخصيت............................. 69

اصول شخصيت شناسي........................ 71

تاثير عوامل زيستي بر شخصيت.............. 73

تشابه شخصيت در دوقلوها.................. 73

نظريه هاي شخصيت......................... 76

1- نظريه كارل يونگ...................... 76

نگرش ها : برونگرايي و درونگرايي ........ 77

كاركردهاي روان شناختي................... 78

تيپ هاي روان شناختي (درونگرا و برونگرا). 80

ويژگي شخصيتي برونگرا.................... 83

ويژگي شخصيتي درونگرا.................... 84

ناهشيار شخصي............................ 85

عقده ها................................. 86

ناهشيار جمعي............................ 87

پژوهش در نظريه يونگ..................... 89

تيپ هاي روان شناختي (درونگرا و برونگرا). 89

2- نظريه هانس آيزنك..................... 93

ابعاد شخصيت : برونگرايي ، روان رنجور خويي و روان پريش خويي........................................ 93

برونگرايي............................... 96

روان رنجور خويي......................... 98

روان پريش خويي.......................... 99

نقش اصلي وراثت.......................... 100

رابرت مك كري و پل كاستا : مدل پنج عاملي. 101

ثبات عوامل.............................. 103

همبستگي هيجاني و رفتاري................. 104

3- نظريه روانكاوي (فرويد)............... 106

الف- ديدگاه ساختي شخصيت................. 106

نهاد.................................... 106

خود..................................... 107

فراخود.................................. 108

ب- شخصيت به مثابه ي فرايندي پويا........ 109

ج- شخصيت به مثابه فرايند تكاملي......... 110

د-  ديدگاه جبري رشد شخصيت............... 111

4- نظريه روانشناسي فرد (آدلر)........... 112

5- نظريه روان درماني گشتالت (پرز)....... 115

6- نظريه درمان مبتني بر تحليل محاوره اي (برن)   116

7- نظريه واقعيت درماني (گلاسر)........... 118

8- نظريه رفتار درماني................... 119

فصل سوم : روش تحقيق

جامعه آماري ، نمونه و روش اندازه گيري... 122

ابزار جمع آوري اطلاعات و ويژگي هاي آن.... 122

ويژگي هاي ابزار پژوهش................... 123

پرسشنامه مقياس اضطراب كتل............... 123

ميدان كاربرد آزمون...................... 123

پژوهش هاي مربوط به توصيف ماهيت و اعتبار يا درستي مقياس اضطرا................................... ب      126

الف- تحول هوشياري نسبت به خود........... 131

ب- نيروي من............................. 131

ج- گرايش پارانويايي..................... 132

د- گرايش به گنهكاري..................... 132

هـ- تنش ارگي............................ 133

نكاتي درباره اجراي تست.................. 133

دستور اجراي پرسشنامه.................... 134

روش تصحيح و نمره گذاري.................. 136

پرسشنامه مقياس درونگرايي- برونگرايي ميشل گوكلن 140

دستور اجراي پرسشنامه.................... 140

روش تصحيح و نمره گذاري ................. 141

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

تجزيه و تحليل داده ها .................. 145

فصل پنجم: جمع بندي و نتيجه گيري تحقيق

خلاصه تحقيق ............................. 150

تحليل نتايج............................. 150

پيشنهادات............................... 151

منابع و ماخذ ........................... 152

پيوست ها ............................... 153

پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد حسابداري  با موضوع بررسي سيستم بودجه بندي و ارائه مدل مناسب بودجه ريزي به همراه فهرست منابع و مواخذ

فايل اصلي پايان نامه   :  PDF

حجم فايل    :  336 KB

تعداد كل صفحات :  23 صفحه

فصل اول از صفحه 1 تا 11

1-مقدمه

2-بيان مسئله

3-ضرورت و اهميت تحقيق

4-اهداف تحقيق

5-فرضيه هاي تحقيق

6-روشها و ابزار جمع آوري اطلاعات

7- جامعه آماري و نمونه گيري

8-روش آزمون فضيه هاي تحقيق

9- محدوديتهاي تحقيق

10-تعاريف عملياتي واژه هاي تحقيق

11-ساختارتحقيق

12-سوابق تحقيق انجام شده

فصل سوم از صفحه 120 تا 124

1-روش تحقيق

2-جامعه اماري

3-نمونه اماري

4-روش جمع آوري اطلاعات

منابع و مواخذ     147

پايان نامه بررسي رابطة بين استرس با فرسودگي شغلي در كارمندان و كارگران ايران خودرو ديزل

چكيده:

در پژوهش حاضر به بررسي رابطة بين استرس با فرسودگي شغلي در كارمندان اداري و كارگران كارخانة ايران خودرو ديزل پرداخته شده است.

بدين منظور تعداد 60 نفر از شاغلين ( 30 نفر كارمند اداري و 30 نفر كارگر) با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي در دسترس انتخاب شدند. و سپس پرسشنامة فرسودگي شغلي با 22 ماده و پرسشنامه استرس با 10 ماده در مورد آنها اجرا شد. داده‌هاي حاصل از پژوهش با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون و آزمون معني داري تفاوت ميانگين‌هاي مستقل و آزمون معناداري ضريب همبستگي‌ () مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

يافته‌هاي حاصل از پژوهش نشان داد كه:

ـ بين فرسودگي شغلي كارمندان اداري و كارگران تفاوت معناداري وجود ندارد. 

ـ بين ميزان استرس كارمندان اداري و كارگران تفاوت معناداري وجود ندارد.

ـ بين فرسودگي شغلي و استرس رابطه معناداري وجود دارد يعني بين استرس و فرسودگي شغلي همبستگي متوسط مشاهده شده.

ـ بين فرسودگي شغلي و سابقه كار رابطه معناداري وجود ندارد. 

فهرست جدولها

عنوان ................................ صفحه

جدول (1ـ2) مدل فشار شغلي .................

جدول (2ـ2) مدل استرس .....................

جدول (3ـ2) مقدار فشار عصبي ( LCUS ) ......

جدول (1ـ4) توزيع فراواني طبقه‌بندي شده سن كارگران  

جدول (2ـ4) توزيع فراواني طبقه‌بندي شده  و سن كارمندان  

جدول (3ـ4) شاخص‌هاي گرايش مركزي و پراكندگي سن آزمودني  

جدول (4ـ4) توزيع فراواني سطح تحصيلات حجم نمونه مورد بررسي  

جدول (5ـ4) توزيع فراواني حجم نمونه مورد بررسي از لحاظ وضعيت تأهل  ......................................

جدول (6ـ4) توزيع فراواني سابقه كار كارگران   

جدول (6ـ4) توزيع فراواني سابقه كار كارمندان  

جدول (7ـ4) توزيع فراواني نمرات فرسودگي شغلي كارگران   

جدول (8ـ4) توزيع فراواني نمرات فرسودگي شغلي كارمندان  

جدول (9ـ4) شاخص‌هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمرات فرسودگي شغلي دو گروه ....................................

فهرست جدولها

عنوان ................................ صفحه

جدول (10ـ4) توزيع فراواني نمرات استرس كارگران

جدول (11ـ4) توزيع فراواني نمرات استرس كارمندان    

جدول (12ـ4) شاخص‌هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمرات استرس دو گروه ............................................

جدول (13ـ4) آماره‌هاي نمرات هوش هيجاني دو گروه مورد بررسي  

جدول (14ـ4) تست لون براي آزمودني يكساني واريانس‌ها

جدول (15ـ4) نتايج آزمــون  T براي مقايسة ميــانگين هاي ســطح تفكــر دو گروه .............................

جدول (16ـ4) آماره‌هاي نمرات هوش هيجاني دو گروه مورد بررسي  

جدول (17ـ4) تست لون براي آزمون يكساني واريانس‌ها   

جدول (18ـ4) نتايج آزمون T براي مقايسة  ميانگين هاي سطح تفكر دو گروه .......................................

جدول (19ـ4) بررسي همبستگي بين استرس و فرسودگي شغلي    

جدول (20ـ4) بررسي همبستگي بين استرس و فرسودگي شغلي    

نمودارها

عنوان ................................ صفحه

نمودار (1ـ2) رابطه استرس و عملكرد ........

نمودار (2ـ2) مراحل بروز فشار رواني .......

نمودار (3ـ2) سندروم سازگاري عمومي ........

نمودار (1ـ4) توزيع فراواني سن نمونه مورد بررسي در گروه‌هاي 5 ساله به تفكيك نوع شغل ......................

نمودار (2ـ4) توزيع فراواني ميزان تحصيلات نمونه مورد بررسي به تفكيك نوع شغل ..............................

نمودار (3ـ4) توزيع فراواني وضعيت تاهل نمونه مورد بررسي به تفكيك نوع شغل ..............................

نمودار (4ـ4) ميانگين نمرات فرسودگي شغلي دو گروه مورد بررسي

نمودار (5ـ4) ميانگين نمرات استرس دو گروه مورد بررسي   

فهرست مطالب

عنوان ................................ صفحه

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه ....................................

طرح مسئله و چهارچوب نظري آن ..............

اهميت يا ضرورت پژوهش......................

هدف پژوهش.................................

فرضيه هاي پژوهش ..........................

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها.............

فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش

بخش اول: استرس شغلي

شغل چيست .................................

حرفه .....................................

وظيفه ....................................

گروه شغلي ................................

تقسيم بندي مشاغل بر حسب فشار رواني .......

تاريخچه‌ي روان شناسي كار در ايران .........

فهرست مطالب

عنوان ................................ صفحه

فشار رواني يا استرس چيست؟ ................

به طور كلي دو نوع استرس وجود دارد  .......

عوامل موثر در ايجاد استرس ................

استرس شغلي ...............................

مراحل فشار رواني .........................

نشانه هاي سازگاري عمومي ..................

چهار مجموعه كلي فشارهاي عصبي سازماني .....

پيامدهاي فشار عصبي .......................

چهار مجموعه كلي فشارهاي عصبي سازماني .....

پيامدهاي فشار عصبي .......................

تجزيه و تحليل شخصيت نوع A و شخصيت نوع B ..

استراتژي‌هاي مقابله با فشار رواني .........

استراتژيهاي مقابله فردي ..................

استراتژيهاي مقابله با استرس در سازمان ....

هدف از مشاوره رواني چيست .................

فهرست مطالب

عنوان ................................ صفحه

تقويت مباني ديني .........................

بخش دوم: فرسودگي شغلي

فرسودگي شغلي چيست ........................

فرسودگي شغلي چه زماني رخ مي دهد ..........

نشانه‌هاي فرسودگي شغلي ....................

انواع فرسودگي شغلي .......................

پژوهش هاي انجام شده ......................

پژوهش‌هاي انجام شده در ايران ..............

پژوهش هاي انجام شده در خارج ..............

نتيجه نهايي ..............................

فصل سوم: روش پژوهش

جامعه آماري ..............................

نمونه آماري...............................

فهرست مطالب

عنوان ................................ صفحه

روش نمونه‌گيري ............................

ابزار پژوهش ..............................

روش اجرا .................................

طرح پژوهشي ...............................

فصل چهارم تجزيه و تحليل داده‌‌ها

مقدمه ....................................

بخش اول: تجزيه و تحليل توصيفي

توصيف مطرح تحصيلات نمونه مورد بررسي .......

توصيف نمونه مورد بررسي از لحاظ وضعيت متاهل   

توصيف نمونه مورد بررسي از لحاظ سابقه كار .

توصيف نمرات فرسودگي شغلي دو گروه .........

توصيف نمرات استرس دو گروه ................

بررسي فرضيه اول ..........................

بررسي فرضيه دوم ..........................

بررسي فرضيه سوم ..........................

فهرست مطالب

عنوان ................................ صفحه

بررسي فرضيه چهارم.........................

فصل پنجم: بحث  و نتيجه گيري

مقدمه.....................................

محدوديت‌هاي پژوهش .........................

پيشنهادات پژوهش ..........................

فهرست منابع ..............................

پيوستها ..................................

مباني نظري و پيشينه پژوهش درباره كيفيت زندگي ( فصل دوم پايان نامه )

در 16 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع كيفيت زندگي:

2-1.      كيفيت زندگي

2-4-1.   كليات كيفيت زندگي

ظهور انقلاب صنعتي و گسترش روز افزون فرايند تفكيك و تمايز اجتماعي در جوامع بشري، ضرورت سازماندهي و چرخش در فرايند توسعه را از حيث نظري و عملي به همراه داشت به گونه اي كه رويكردهاي مختلفي در باب چگونگي و كم و كيف توسعه مطرح شدند. در آغاز وجه غالب اين رويكردها تمركز بر رشد اقتصادي بود و از منظر رفاه و بهزيستي اجتماعي، گزاره ثروت بيشتر به خوشبختي بيشتر افراد مي انجامد، اصلي پذيرفته شده تلقي مي گرديد. ليكن از اواسط دهه 1960 ميلادي، با بروز و ظهور پيامدهاي منفي حاصل از رشد از سويي و برجسته شدن دغدغه هاي جديد از سوي ديگر، جايگاه رشد اقتصادي به عنوان هدف اصلي توسعه مورد پرسش و ترديد قرار گرفت و تلاش هايي انجام شد تا رشد اقتصادي و سياست هاي مربوط به آن به عنوان هدف بلكه به عنوان يكي از ابزار هاي دستيابي به اهداف توسعه در نظر گرفته شود. در اوايل دهه 1990 مولفه هاي مربوط به توسعه ي اجتماعي نظير سرمايه اجتماعي، همبستگي اجتماعي و ... نيز به ادبيات توسعه راه يافت و به تعبيري در سلسله مراتب اهداف توسعه تغييراتي حاصل گرديد و با تاكيد سازمان ملل، بهزيستي اجتماعي و كيفيت زندگي در راس هدف قرار گرفت كه كاهش فقر و تخريب محيط زيست، افزايش بهداشت و طول عمر و به طور كلي ارتقا كيفيت زندگي را به همراه دارد (غفاري، كريمي و نوذري، 1391).

مفهوم كيفيت زندگي ابتدا به حوزه هاي بهداشتي و بيماري هاي رواني محدود مي شد، اما در طي دو دهه گذشته، اين مفهوم از زمينه هاي بهداشتي، زيست محيطي و روانشناختي صرف به مفهومي چند بعدي ارتقا يافته (عنبري، 1389) و مورد توجه تعداد زيادي از حوزه هاي مطالعاتي قرار گرفته است. از اين رو ست كه براساس پايگاه داده ها موسسه اطلاعات علمي، از 1982 تا 2005 بيش از 55 هزار تحقيق در مورد كيفيت زندگي صورت گرفته است (رضواني و منصوريان، 1387).

امروزه كيفيت زندگي را به عنوان عنصري كليدي در سياست گذاري و بررسي سياست هاي حوزه عمومي مورد بحث قرار داده و از آن به عنوان شاخص توسعه نام مي برند. اين سازه بعد از طرح اوليه در دهه 1930 تاكنون تحولات بسياري يافته و براي اندازه گيري ميزان پيشرفت و ترقي جوامع از آن استفاده روز افزوني مي شود. از اواخر دهه 1970 علاقه به مفهوم كيفيت زندگي به شكل معناداري افزايش يافت. از اين تاريخ به بعد بحث هاي كيفيت زندگي بيشتر در سه حوزه پزشكي، روان شناسي و علوم اجتماعي متمركز شد. در واقع از دهه 1930 تا به امروز بر تعداد حوزه هاي مطالعه اين سازه افزوده شده است. اين امر موجب ايجاد ادبيات گسترده اي براي شاخص توسعه شده است. هرچه تعداد مطالعات در اين حوزه بيشتر باشد تدوين شاخص هاي توسعه با دقت بيشتري انجام مي گيرد(رضواني و منصوريان، 1387).

 از سوي ديگر توجه به كيفيت زندگي از ديدگاه اجتماعي باعث تغييرات گسترده اي در نوع مطالعات اين سازه شده و ابعاد جديدي را بر اين مفهوم افزوده است كه باعث كاربرد بيشتر و گسترده تر سازه كيفيت زندگي در كشوري مانند ايران به لحاظ مطالعاتي و سياست گذاري از دو بعد دروني و بيروني ضرورت و اهميت دارد. از بعد دروني، ضرورت كاربرد اين مفهوم را مي توان در مواردي چون ارزيابي اثرات سياست هاي اجتماعي، ارزيابي تصميم گيري هاي صورت گرفته در سطح خرد و كلان، بهبود خدمات رساني، ترغيب مشاركت عمومي، اعتلاي حقوق انساني، توزيع برابر منابع و مانند اينها جست و جو كرد. ابعاد بيروني ضرورت توجه به سازه كيفيت زندگي در كشور با روند رو به رشد جهاني شدن شدت بيشتري مي يابد. در عصر جهاني شدن، مناطق مختلف در جذب سرمايه هايي كه مرز هاي ملي را به رسميت نمي شناسند با همديگر رقابت مي كنند. از طريق ارتقاي كيفيت زندگي است كه بسياري از افراد و سرمايه ها تمايل مي يابند تا در آن منطقه به سكونتف كار و سرمايه گذاري بپردازند. از اين رو مي توان ادعا كرد كه در وضعيت كنوني دستيابي به توسعه از هر بعد آن بدون توجه به سازه كيفيت زندگي امكان پذير نمي باشد. با توجه به اين ضرورت در سال هاي اخير مطالعات سازه كيفيت زندگي در ايران از ابعاد مختلفي دچار تغيير شده است. بررسي اين تغييرات مي تواند نشان دهنده ميزان توجه به اين سازه در مطالعات داخلي و درك جايگاه كيفيت زندگي در مطالعات توسعه باشد (رضواني و منصوريان، 1387).

2-4-2.   تاريخچه كيفيت زندگي

كيفيت زندگي مفهوم جديدي نيست. اين مفهوم سابقه در فلسفه يونان دارد و ارسطو در بحث از شادكامي بدان اشاره كرده است. همچنين در دوران جديد فيلسوفاني چون كيرگه گارد، ژان پل سارتر  و ديگران به آن توجه داشته اند (غفاري و اميدي، 1388).

با اين وجود كسي كه براي اولين بار به مفهوم كيفيت زندگي به صورت مستقيم اشاره كرد پيگو بود. پيگو  عبارت كيفيت زندگي را اولين بار در سال 1920 در كتاب «اقتصاد و رفاه» مورد استفاده قرار داد. در اين كتاب، پيگو درباره حمايت دولت از قشر هاي كم در آمد جامعه و تاثير اين حمايت بر آنها و همچنين بودجه ملي بحث مي كند. آن زمان نظريه او شكست خورد و تا بعد از جنگ جهاني دوم به فراموشي سپرده شد.. بعد  از جنگ جهاني دوم دو حادثه  مهم رخ داد. اولي مربوط به سازمان بهداشت جهاني بود. در اين زمان سازمان بهداشت جهاني تعريف گسترده اي از سلامت ارائه كرد كه در اين تعريف سلامت شامل سلامت فيزيكي، رواني و اجتماعي مي شد. اين اقدام سازمان بهداشت جهاني منجر به مذاكرات زيادي در مورد سلامت و چگونگي اندازه گيري ان شد. دومين رخ داد مهم بعد از جنگ جهاني دوم كه زمينه توجهات ويژه به كيفيت زندگي را فراهم آورد بحث بي عدالتي هاي وسيع در جوامع غربي بود. همين مساله باعث يك سري فعاليت هاي اجتماعي و ابتكارات سياسي از دهه 1960 به بعد شد. به اعتقاد فيشر  و شوسلر  عبارت كيفيت زندگي به صورت خاص اولين بار در سال 1960 در گزارش كميسيون رياست جمهوري درباره اهداف ملي آمريكا مطرح شد (وود ، 1999).

بررسي HSE و اجراي آن در بندر خرمشهر

در 52 صفحه ورد قايل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

چكيده تحقيق

همگام با گسترش علوم و فن آوري در زمينه هاي گوناگون، توجه به مسائل ايمني، بهداشت و محيط زيست در مجامع علمي و همچنين صنايع و خدمات، بيش از پيش فزوني يافته و در ساليان اخير در كشور ايران، تحولي شگرف را تجربه مي كند. سازمان بنادر و دريانوردي نيز از اين قاعده مستثني نبوده و همراه با كسب موفقيت هاي درخشان در زمينه هاي عملياتي، توجه ويژه اي به مقوله ايمني به عنوان يكي از اركان توسعه پايدار داشته كه از جمله ثمرات آن توجه به استقرار نظام مديريت ايمني، بهداشت و محيط زيست(HSE) مي باشد. بكارگيري ايمني، بهداشت و مسائل زيست محيطي(HSE) در بنادر، ضامن موفقيت ارائه خدمات بندري به افراد مربوطه مي باشد. از اين رو در اين تحقيق به تعريف HSE و نحوه بكارگيري آن در بندر خرمشهر براي كم كردن ريسك ها و خطرها، هزينه هاي اضافي و متقابلا افزايش سلامت كاركنان و محيط كاري بندر و افزايش كارايي و كاهش استرس ناشي از كار و تلفات پرداخته شده است.

محقق در اين پژوهش به توصيف شرايط ايمن در انبارهاي بندر خرمشهر و پايانه كانتينري با بكارگيري HSE پرداخته است و شرايط ايمن و نا ايمن و همچنين انواع خطرات در جنبه هاي مختلف را در بندر بيان كرده است.

فهرست مطالب

عنوان     صفحه

فصل اول : كليات تحقيق       1

1-1 مقدمه           2

1-2  بيان مسئله    2

1-3  ضرورت و اهميت تحقيق          3

1-4 سوالات تحقيق 4

1-5 اهداف تحقيق  4

1-6 روش انجام تحقيق         5

1-7 تعريف كلمات كليدي     5

1-7-1 ايمني در بنادر:        5

1-7-2 سيستم مديريت ايمني(sms):    6

1-7-3 ايمني:       6

1-7-4 بهداشت:    6

1-7-4-1 بهداشت حرفه اي:  6

1-7-5 بندر:         7

1-7-6 كنترل:      7

1-7-7 مديريت:    7

1-7-8 رواديد       7

1-7-9 حادثه        7

1-7-10 شبه حادثه:            7

1-8-11 محيط زيست         8

1-9-12 ريسك    8

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق       9

2-1 مقدمه           10

2-2 كليات HSE    11

2-2-1 مزاياي استقرار نظام مديريت HSE (رعايايي 1382)           12

2-2-2: لزوم يكپارچگي در HSE        12

2-3 تعاريف جزئي HSE      13

2-3-1 مفاهيم سيستم هاي مديريت ايمني           13

2-3-2 ساختارهاي سيستم هاي مديريت:            14

2-3-3 عناصر سيستم مديريت ايمني بنادر:        14

2-3-4 علل حادثه را مي توان در سه دسته جاي داد:         16

2-3-5 سنجش عملكرد(Measuring Performance):    17

2-3-6 مميزي و بازنگري(Audit & Review): 18

2-4 سيستم هاي مديريت ايمني بندر تجاري كشور:           18

2-4-1 عمليات بندري به طور كلي به سه دسته تقسيم بندي مي شود:  19

2-5 موارد راهنما به منظور ارزيابي عملكرد ايمني و بهداشت (سلامت)         19

2-6 موارد ايمني در بنادر:    20

2-7: پيشينه تحقيق 21

فصل سوم : روش هاي انجام تحقيق      23

3-1 مقدمه           24

3-2 تعريف تحقيق 24

3-3 تقسيم بندي تحقيق         25

3-4 روش انجام تحقيق         28

3-5 روش جمع آوري اطلاعات          28

3-6 محدوديت هاي تحقيق    28

فصل چهارم : پاسخ به سوالات تحقيق   29

4-1 مقدمه           30

4-2 پاسخ به سوالات تحقيق  30

4-2-1 سوال اول :             30

4-2-2 سوال دوم:  40

4-2-3 سوال سوم:  41

4-2-4 سوال چهارم:           45

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات   47

5-1 مقدمه           48

5-2 نتيجه گيري كلي          48

5-3 پيشنهادات      49

( منــــابع   و   مــــآخذ )       51